开办仅仅3年，深圳市光明区凤凰城实验学校就取得了一系列亮眼的成绩，教学改革成果不断，首届毕业生质量令人满意。是什么，让一所新学校迅速地扎稳根、见收获?

校长张丽娜表示，作为一所九年一贯制义务教育学校，光明区高标准、重点打造的品牌学校，凤凰城实验学校第一年建设，第二年成长，第三年就向教改要质量。以跨学科项目式学习为特色，该校积极探索未来教育新范式，不断深化素质教育改革，打造出一张绽放特色光芒的校园名片。

打破学科边界

启发真知实慧

为什么要开展项目式学习?张丽娜认为，跨学科教学是校园教学中必不可少的一环，能够学会用跨学科知识解决问题的学生才算是有着真智慧的学生。

项目式学习是一种以学生为中心的教学方式。它以真实性情境为前提、以问题任务为驱动、以持续性合作探究为路径、以展示性成果为导向，有助于培养学生的核心素养。凤凰城实验学校将项目式学习与“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校建设相结合，建设智能化校园，与劳动教育、综合实践及学校特色课程建设相结合，开发出富有凤实特色的项目式学习模式。

开展项目式学习模式的教师不仅要具备良好的项目式学习理论知识，还需要掌握项目式教学的知识与技能。因此，凤凰城实验学校通过形成以“校长领衔、专家引领、骨干带动”的项目核心团队，为区域项目化学习可持续发展提供队伍保障;通过构建“培训+实践+分享”的理论与实践、线上与线下相结合的教研模式，基于各年级的学生情况和学科建设情况，对项目的活动目标、学习方式、教学模式等进行详细的培训、实践、交流探讨，提高教师专业素养。

为了开发并实施优秀的能够作为样板学习的项目式学习课程，凤凰城实验学校围绕学校主题活动、节庆活动，开发活动项目课程;以学科教学为依托，对学科特别是单元进行整合，开发学科课程;以综合实践为依托，开发跨学科课程。并以年级、备课组为单位分年级、分学科、分项目组开展，做到每学期“一年级一主题、一科组一项目、一项目组一特色”，保证每位学生每学年参与2个以上的项目式学习。

在实践平台、展示交流平台与高端支持平台的搭建之下，多元化的项目式课程将如雨后春笋般接连出现，在实施中渐渐实现促进学生核心素养综合发展、推动教师与时俱进、助力学校发展为示范校的三大目标。

撬动学科融合

实现减负提质

水，是人们生活中最司空见惯的东西。谁能想到，在凤凰城实验学校，它会摇身变成藏着丰富知识的神奇宝箱。

凤凰城实验学校教师团队以“玩中学”理念为指导，结合学校资源，开展《神奇的世界——水》科技实践活动，包括针对水污染问题研究水体净化设施、开展水的三种形态转化实验、开展水污染影响生物生长的活动、利用水进行水火箭活动、开展节水教育实验等。通过系列科技实践活动，引导学生利用图书馆、上网学习等方式扩大知识面，培养学生“创新、实干”精神、勇于创新精神和实践能力，使学生善观察、勤动手、善动脑、爱科学、乐创造，全面提高学生的科学文化素养。

围绕“水”做科普，利用水做实验，围绕水搞创新……通过一系列相关课程，孩子们掌握了大量的科学知识，更在潜移默化间强化了节约用水、惜水爱水的观念。很难说清，这是一堂充满创新创意的科学课，还是一堂富含人文精神的社会课、思政课。围绕“水”，凤凰城实验学校做出了千变万化的大文章，全面提升了学生的综合素质。

在“双减”的政策背景下，学校的教学如何做到减负的同时效果不打折?这是每一所学校都要面对的全新命题。而项目式学习，就是凤凰城实验学校正在探索的特色之路。在PBL(问题驱动学习)教学模式的推进下，同学们在数学课上学会建设基地;劳动课上学会使用简单的农具;科学课上实操种植劳动步骤、记录植物生长;美术课上制作中医药图鉴;语文课上学习与中医药有关的古诗词品鉴;班会课上设计和参与基地开放日活动;社会实践课上参观中医药博物馆，让学生在参观体验中坚定中医药文化自信。

学校还积极向外部引入新课程，与广东省科学院智能制造所合作实施《智+未来》课程，其中一年级实施“神奇机械”课程、二年级实施“光彩世界”课程、七年级实施“智能供水”课程;与深圳市老渔父教育科技发展有限公司开展“回归自然，探索科技”项目式学习。学生在课程中体会生活中常见的科学原理，在动手实践中创造成果，提高科学技术素养。

即使在线上教学期间，凤凰城实验学校也遵循“五育并举、动静结合、课内外结合”三原则，为居家学习的同学们研制了跨学科居家学习清单。例如以“四季之旅”为主题驱动学生运用语文、英语、音乐、美术等多学科知识完成学习任务，让同学们在家中也能描绘美好自然风光。

持续淬炼特色

绘制特色名片

过去的一个学年，是凤凰城实验学校的“质量年”。学校不仅成立了两个名师工作室与两个微团队，顺利开展多个市级、区级课题，更是申报成功“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验学校、广东省劳动教育特色学校、深圳市云端学校入驻校、光明区项目式学习实验基地学校、光明区信息融合基地学校、光明区“三校一体”家庭教育实验基地、光明区幼小衔接试点基地，打造先行模范，显现优美教育魅力。

新的学年，凤凰城实验学校定下了“特色年”的办学目标，立足于光明区项目式学习实验基地学校，深入探索“一年级一主题、一科组一项目、一项目组一特色”的课程实施模式，向“学生有特长、教师有专长、学校有特色”的建设目标前行。

特别值得一提的是，在这一学年，凤凰城实验学校将作为广东省劳动教育特色学校，结合项目式学习模式开展一系列劳动教育活动，并在实施中让劳动教育得到全员化、课程化、项目化与特色化。

劳动教育，是当下教育界最热门的主题，也是亟待教育工作者探索的新领域。在凤凰城实验学校，劳动教育不仅已经走在了前面，且在项目式学习的特色统领下，有望成为学校的又一大亮点。在该校，每年5月都被定为劳动月，在这一月中，同学们将与科技节相遇，了解生活中的科学知识，开展劳动竞赛与评选。在五一劳动周中，凤凰城实验学校为学生们提供了一系列社会实践与志愿服务参与活动，让同学们走出课堂，走出校门，用双手收获知识，培养正确的劳动观、价值观。在一天劳动日中，同学们更与劳动紧密联系，用一天时间感受卫生打扫、教室整理、修剪花木、制作手工艺作品，相互分享感想，相互评价，让劳动不再成为口号。

凤凰城实验学校的生态广场建设工程正在不断修缮，即将完工。同时，围绕中医药文化的系列劳动教育也在锤炼成型。作为优秀传统文化的中医药文化有着许多宝贵的价值，凤凰城实验学校在传承中医药文化中投入了精心的设计：同学们在中草药种植基地体验农业劳动实践;在课堂中亲自动手制作草药标本、香囊等富有意义的手工作品;更能在各个不同的药膳、糕点制作学习中体会二十四节气知识的价值。通过打造以中医药、现代农业为主题空间，实现中药材和现代农业的种植、养殖、加工、宣传和商业化，全面提升学生对中医文化的认同和践行，助学生探索低碳绿色农业发展的理念和模式。

夯实质量根基，擦亮特色招牌，凤凰城实验学校凭借独具特色的项目式学习注入强劲动力，驶入了发展快车道。(吴吉 陈梓浚)

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